月入五千还是月入五万，就看你有没有自己的“方法论”。

一、形成方法论的四个层次 类似下面的段子，相信大部分人都看过： 青年问禅师：“我时常受到欺负，没办法挺直脊梁做人。” 老禅师微笑，拿出一条蛇。 青年大悟：“您是要我像蛇一样能屈能伸对吗？” 老禅师笑答：“谁欺负你，就把这东西放他被窝……” 大部分人的反应都是笑一笑，转发，结束。 但如果你是一个同事眼中的“段子高手”，你可能会想一下，这个段子的笑点在哪儿——这是一个典型的“反鸡汤”的逻辑反转段子。 但只有少数职业段子手会意识到，这个段子的结构可以植入新的内容，改编成全新的段子，就成了经典的“禅师与青年”系列。 而其中，极少数顶尖段子手还会为自己的段子创作方法进行案例补充：可以套的段子有哪些特点，具体套的方法和效果…… 上面四类人，可以总结成工作方法的四个阶段：现象层、逻辑层、方法层、方法论层。 把一件事情从现象上升到逻辑，再上升到方法，再到一整套方法体系，这个过程，就叫“方法论”。 不是每一个人都拥有自己的“工作方法论”，但拥有“工作方法论”却是少数高手的必经之路。 What：能够“洞察异常现象”，说明你是个很用心的人。 Why：能够“透过现象看到逻辑”，说明你是个爱动脑子的人。 How：能够“从逻辑中总结出一些方法”，说明你就能利用专业知识赚钱。 Know how：能够“把一些方法转化为一整套方法论”，就是你从月入五千到月入五万的关键转折点。 在你的职业生涯中，方法论至少有两个作用。 二、让你的工作经验稳定地输出价值 方法论的第一个作用，把你的工作经验变成可持续、稳定发展的，有独特价值的“产品”。 上个月，我在为儿子找初中英语辅导老师，有人向我推荐了一个课外辅导工作室，自称有一套独创的方法，经过两年培训，可以让绝大部分考生中考分数达到140分以上(满分150)。 我大概跟工作室的老师聊了一下，发现这正是把一个教学中的小发现变成了一整套方法论的案例，我来分解一下： 第一步、洞察异常现象： 对于一般的中学生而言，应试性英语考试，难点和丢分点无非两个板块：词汇和阅读。 上海英语中考也不例外，而词汇除了靠硬背之外，重点是在阅读中掌握，那么，实际上提分的核心就是两个字：阅读。 这里的异常现象是，阅读一直是英语教学的重点，但为什么很多小学高年级就能读哈利波特，并且听懂BBC的中考生，还是在阅读上“屡屡翻车”呢？ 这是“现象层”：这一步看上去很明显，但实际教学工作中，有大量的信息反馈，不同程度的学生反馈也不同，不同方法的老师的偏好也不同，导致这些有规律的现象，很可能被当成正常反应视而不见。 第二步、透过现象看到逻辑： 通常教学只是把阅读分成精读与泛读，前者对应课文，后者是课外补充材料。 但该老师认为，考试对于阅读的要求，既不是精读，也不是泛读，要求比泛读高，语言知识点又比精读多，更重要的是，考试阅读的目标是完成一系列有迷惑性的题目。 所以，必须再分出一类“应试式阅读”，专门进行训练。 这是“逻辑层”：从现象到逻辑，本身并不难，但很多“思想大于行动”的人常常满足于自己的逻辑，就此止步——职场从来都是“演说家”多于“行动家”。 第三步、从逻辑中总结出一些方法 既然是应试式阅读，那么最好的材料不是各种各样的课外辅导书，而是近十年上海16个区一模、二模、中考三套真题的阅读材料。 共480套，一千多篇文章，两三年全部刷完，既是训练的起点，又是训练的终点。 这是“方法层”：如果前两步总结到位，方法应该是顺理成章的事儿，但说到这儿，你可能觉得，这个方法好是好，但可以让孩子自学啊，为什么要请老师？ 因为我们只有一鳞半爪的方法，老师那儿有整套“方法论”。单一的方法不能稳定地输出价值，只用把“方法”变成“方法论”才行。 第四步、把一些方法转化为一整套方法论： 这就是工作室的核心机密了，而且涉及具体专业层面，老师不会再讲了，不过，他还是举了一个例子： 比如我们平时做阅读真题，肯定是要做题的，但在这里，阅读和做题是完全分开的。 因为“应试式阅读训练”是一个比“精读”还要“精读”的过程，目的是训练学生用最短的时间最准确地理解长难句，属于基础能力。 而做阅读题的技巧是应试能力。如果读完马上做题，很可能用“应试技巧”去掩盖“阅读能力”的不足，必须把这两者分开训练。 而“长难句阅读训练”能力和“阅读解题训练”，都需要老师有专业教学经验，不是自学和家长辅导能搞定的。 这一套教学方法，说白了，是“应试式阅读方法”与普通教学方法结合的产物!