遇事多问几个“为什么”，才能进步快一些

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”，“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。 弗·培根说过：“多问的人将多得。” 科学家说，提出问题是解决问题的一半，问题都提不出来，解决什么呢？所以孔子感叹说：“不说‘怎么办，怎么办’的人，我这不知道拿他怎么办了啊！”这就是要求我们主动提出问题，动脑筋想办法，用他在《为政》篇里的说法，就是“学而不思则罔”。学习这样，科研这样，我们平时处理日常事务也是这样。 总之，凡事不多问几个为什么的人，就连圣人也拿他没救，我们又有什么办法呢？ 01 原子核物理学之父卢瑟福不仅是伟大的科学家，而且是杰出的学科带头人。在他的助手和学生中，先后有12人获得诺贝尔奖。 一天深夜，卢瑟福走进实验室，发现有一个学生仍然在工作台上。 “这么晚了，你还在做什么？”卢瑟福问道。 “我在工作。”学生随即回答说。 “那么，你白天做了什么？”卢瑟福又问。 “我也工作。”学生回答。 “那么，你早晨也工作吗？” “是的，教授，早晨我也工作。”学生带着谦恭的表情，并等待着导师的赞许。 卢瑟福沉吟了一下，随即问道：“可是，这样一来，你用什么时间思考呢？” 卢瑟福的追问发人深省。不管身在哪个岗位，都要学会平衡工作与思考。 多年前，在美国华盛顿的杰斐逊纪念堂前有一堆造型别致的石头。但是，这些石头腐蚀得厉害，使得维护人员大伤脑筋，而且也引起了游客们的抱怨。照一般的思路，最简单的做法就是更换石头，但这样需要花费一大笔钱。 这时有管理人员开始思考： 石头为什么会腐蚀？原因是维护人员过于频繁地清洁石头。 为什么需要这样频繁地清洁石头？是因为那些经常光临纪念堂的鸽子们留下了太多的粪便。 那为什么有这么多的鸽子来这里？因为这里有大量的蜘蛛可供它们觅食。 为什么这里会有这么多的蜘蛛？因为蜘蛛是被大量的飞蛾吸引过来的。 那么，为什么这里会有大量的飞蛾？大群飞蛾是黄昏时被纪念堂的灯光吸引过来的。 通过不断发问，真正的原因才被找到了。之后，管理人员采取了推迟开灯时间的方法。 这样一来，没有了灯光，飞蛾就不会来；没有了飞蛾，就没有蜘蛛；没有了蜘蛛，就没有鸽子；没有了鸽子，就没有了粪便；没有了粪便，就不需要频繁地清洁石头；不经常清洁石头，石头就不会腐蚀得那么厉害。 小小的一个举措，不但解决了问题，还节省了一大笔开支。 02 古希腊哲人普罗塔戈说的一句话：大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。 记得网上看到这么一个故事： 有一次大发明家爱迪生满腹怨气地对爱因斯坦说：“每天上我这儿来的年轻人真不少，可没有一个我看得上的。” “您断定应征者合格或不合格的标准是什么？”爱因斯坦问道。 爱迪生一面把一张写满各种问题的纸条递给爱因斯坦，一面说：“谁能回答出这些问题，他才有资格当我的助手。” “从纽约到芝加哥有多少英里？”爱因斯坦读了一个问题，并且回答说：“这需要查一下铁路指南。”“不锈钢是用什么做成的？”爱因斯坦读完第二个问题又回答说：“这得翻一翻金相学手册。” “您说什么，博士？”爱迪生打断了爱因斯坦的话问道。 “看来我不用等您拒绝，”爱因斯坦幽默地说，“就自我宣布落选啦！” 爱因斯坦从自己的切身体验出发，强调不能死记住一大堆东西，而是要能灵活地进行思考。 1905年，当时默默无闻的爱因斯坦发表了5篇论文，所覆盖的3个领域分别是光电效应、布朗运动和狭义相对论。他的狭义相对论和广义相对论奠定了现代物理学的理论基础，彻底改变了人类对世界、对宇宙的认识，在科学史上的意义和对人类所做出的开创性贡献只有牛顿、开普勒这样的科学家可与之相提并论。 而小时候的爱因斯坦一点也看不出来有什么天才，到3岁的时候，还不会讲话。6岁上学，在学校里成绩非常差，一上课就是被批评的对象，老师还说他永远也不会有什么大的出息。大家一致认为他是一个天生的笨蛋。 但，爱因斯坦在12岁的时候，就已经决定献身于解决“那广漠无垠的宇宙”之谜。15岁那一年，由于历史、地理和语言等都没有考及格，也因为他的无礼态度破坏了秩序和纪律，他被学校开除。 爱因斯坦非常重视思考和提问题能力。爱因斯坦有一句名言：“我没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。”他曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 这就好像看“病”一样，先要知道是什么病，才有办法对症下药进行治疗。解决问题首先要找到问题的根源，发现了问题时，意味着问题已经解决了一半，发现不了问题才是最大的问题。 一个不善于提问的人不会是优秀的批判性思考着。答案不能推动思维的发展，真正能推动思维发展的是问题。 灵活地进行思考对一个人的成功是非常必要的。抱持“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”的思想，才能不断地提出问题，并在解决这些问题的同时逐渐迈向一个个人生的高峰。 在互联网畅达时代，目前可预见的学习强度和生活困扰前面，你遇到的99%的问题大都可以找到不错的答案。 你唯一需要做的，就是把自己所遇到的问题描述得尽量准确些，然后去搜索即可。如果搜索不到，你可以换一种关键词再试试。 我们鼓励提问，鼓励提好问题，特别鼓励你带着答案来提问。所以不少平台重奖提出好问题，自问自答，打出精彩。 什么样的问题是好问题？我想最低的门槛至少是网上搜索不到直接的答案吧。在这个信息爆炸的互联网时代，从来不缺答案，只缺好的问题。 可以说，提出问题很容易，但是提出“真问题”很难，一旦你提出了“真问题”，就代表你抓住了这个领域发展的关键，一旦解决掉“真问题”，就代表这个领域至少进步了一点点。 或许这就是爱因斯坦“提出问题是科学进步的动力之源”想要表达的意思吧。 真正的问题应该是“问题的问题”，是问题的源头，是问题的本质和核心。真正的问题经常被隐藏、掩盖，以至于我们发现的很多问题是“伪问题”。 03 “物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”这句话的意思很浅白，就是说：事物都有本末、始终，知道它们之间的先后关系，就接近天道了。 任何人学习，无非都是想掌握天道，也即事物运行的规律，然而这个天道总在不停变化中，认知的难度之大无法想象，就连老子，也只能慨叹“忽呵恍呵”，意思是这道看起来恍恍惚惚、朦朦胧胧，真是很难捉摸。 早在两千多年前，孔子就要求自己和学生“每事问”。他高度评价问题的价值及意义，认为”疑是思之始，学之端”。 理学大师朱熹也说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”宋代的著名学者陆九渊的观点则更精辟：“为学患无疑，疑则有进。小疑则小进，大疑则大进。” 人民教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点一个问。”钱伟长也说过：教师把学生教“懂了”，是一种不负责任的行为；把学生教“不懂了”，才是正常的。 学生提不出有价值的问题，就意味着不能创新。可见，问是知之始。培养学生的问题意识，敢于提问，善于提问，乐于提问，对促进学生智能发展和素质提高具有重要作用。 当前的教育一般比较注意培养学生分析问题和解决问题的能力，这固然十分重要，但从创新教育的观点来看，首先应当培养的是学生发现问题、提出问题的能力。 一位学霸告诉我，当年他喜欢复盘做题时候的过程。就是做对的题，要回想在做这道题的时候是怎么思考的，为什么能做对；做错的题，他就揣摩当初的思考方式，都经历了哪几步，错在了哪一步，错的那一步其实应该如何去思考。 缺少了思考的学习，看起来像个快餐，但基本是无用功，浪费时间。 因为一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识，强化学生的问题意识是培养学生创新精神和创新能力的起点。